今晚,在看《我的团长我的团》和阅读《海伦娜的奇迹》之间,我选择了后者,尽管我心里也挺惦记那帮糙老爷们的命运。
海伦娜是德国一所中学的名字,我把它当作德国版的、中学版的“巴学园”(看过《窗边的小豆豆》的人都知道巴学园是一所充满了人性和创造精神的日本学校),我甚至更想把它叫做“魔法学校”,因为很难想象它怎么可以做到那些其他学校想都不敢想的事情。比如:
在这个学校里,每学期会在6-8周时间里,用10-12个小时的宝贵时间,来举办“主题教学”——完全打破学科的界限,根据学生围绕主题(如海湾战争、古罗马人、森林、青少年等等)提出的问题,师生一起研讨和学习;
在这个学校里,学生可以提出他们自己的计划(比如外出旅行、在上课时间去进行示威游行),在经过反复讨论及与校方、家长和教育当局谈判后,就可以变为现实。
在这个学校里,师生们可以把一个援助尼泊尔贫穷山村的事情变成了一项事业,甚至为此成立了一个完全由师生管理的贸易公司,使那个小山村获得了可持续发展。
在这个学校里,学生们似乎做了太多与学习无关的事情,比如每年4次的大型戏剧演出,但是在联合国的国际学生评估中,学生的阅读素养、科学素养、数学素养,不仅仅大大高于德国的平均分,而且高于世界最好水平。要知道,海伦娜的学生并非我们国家重点中学那些被层层选拔出来的“尖子生”,而是普普通通的,很多来自贫困家庭、移民家庭的学生。
这正是海伦娜的魔力所在。我和我的同事都被这本书迷住了。虽然这本书的作者没有黑柳彻子那样好的文笔,但身为校长,她对教育的思考更为深刻,作为公立学校,海伦娜的改革更为不易,也更具有启发性。
也许本书的原名最能反映海伦娜中学的办学理念:《学校的意义——让我们的孩子为生活和生命而学习》。
而就在今天,我接到东北某中学的电话,他们学校刚刚有两个学生自杀了。想想看,当海伦娜中学“让我们的孩子为生活和生命而学习”的时候,我们的学校正在驱使学生为分数和学校的升学率而学习。追踪研究发现,海伦娜的学生在进入更高阶段的学习后,表现得更为优秀。而我们的学生考进大学后,一方面是大面积地放松学业,一方面是心理问题凸现,明显地后劲不足。
谁来创造中国的海伦娜?
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